“而且，如果這個(gè)假說(shuō)成立，赤星未必是唯一一個(gè)能在燭光中穿梭的存在……或許，在其他燭光世界中，也有擁有超級(jí)引力場(chǎng)的存在，超脫于那個(gè)世界的燭光軌跡，能夠自由穿梭在不通世界之中。”

隨著清脆的下課鈴響起，葉老師的思路被打斷，雖然今天的課程并未講完，但他也沒(méi)選擇拖堂，而是敲了敲黑板，

“今天的黑板不用擦，明天接著講，下課吧?！?

“陳伶，你跟我來(lái)?！?

葉老師整理好講義，轉(zhuǎn)身走出教室。

陳伶沒(méi)有猶豫，直接跟了上去，兩人穿梭于樹(shù)洞的走廊之間，葉老師忍不住問(wèn)道：

“你剛才說(shuō)的那個(gè)……林醫(yī)生，他現(xiàn)在在哪？如果可以的話，我想和他聊聊?！?

“他？”陳伶回憶片刻，“不出意外的話……應(yīng)該已經(jīng)死了。”

林醫(yī)生是極光界域三區(qū)的醫(yī)生，當(dāng)年三區(qū)淪陷，陳伶帶入極光城的那批幸存者中并沒(méi)有他，面對(duì)洶涌而來(lái)的災(zāi)厄浪潮，他估計(jì)是沒(méi)法活下來(lái)了。

陳伶突然回憶起，當(dāng)時(shí)自已給楚牧云寫(xiě)信，也是對(duì)方給的地址，說(shuō)不定楚牧云認(rèn)識(shí)這位林醫(yī)生，到時(shí)侯可以問(wèn)一問(wèn)。

“好吧……真是遺憾?！比~老師嘆了口氣，“這兩天休息的怎么樣？”

“很不錯(cuò)，已經(jīng)基本恢復(fù)了?！?

“我這兩天總結(jié)資料，也有了些想法……辦公室聊吧。”

兩人徑直走入葉老師的辦公室，陳伶這才發(fā)現(xiàn)，原本整潔的辦公桌上已經(jīng)堆記了各種文件資料，而且其中大部分都是手寫(xiě)的，表面都泛著深黃，不知是哪個(gè)年代的產(chǎn)物。

葉老師一邊倒茶，一邊開(kāi)門(mén)見(jiàn)山說(shuō)道：

“在融合派理論里，我將人類(lèi)與災(zāi)厄的融合分為四個(gè)階段，我大概分析了一下你的情況，你現(xiàn)在正處于斬煞環(huán)節(jié)。

所謂斬煞，就是人與災(zāi)厄的意識(shí)之爭(zhēng)，這通常是一個(gè)極為漫長(zhǎng)的過(guò)程，因?yàn)槿祟?lèi)的意識(shí)就算再?gòu)?qiáng)，也無(wú)法一舉打敗災(zāi)厄，只能靠不斷的蠶食?！?

葉老師倒完水之后，便端著杯子起身，一邊活動(dòng)剛才上課疲憊的身l，一邊走到窗前眺望遠(yuǎn)方，“雖然你跟其他融合者的情況不太一樣，但斬煞應(yīng)該是共通的，只不過(guò)人家是人類(lèi)意識(shí)與災(zāi)厄意識(shí)廝殺，你是災(zāi)厄意識(shí)之間彼此廝殺。

但是有一點(diǎn)我很奇怪……按理說(shuō)，挺過(guò)第一輪斬煞之后，你應(yīng)該會(huì)獲得一部分災(zāi)厄的力量，甚至軀l開(kāi)始災(zāi)厄化……但你的身上，并沒(méi)有出現(xiàn)這種癥狀……”

“葉老師……”

“你先別打斷我的思路，我判斷，你沒(méi)有災(zāi)厄軀l化的原因，大概是意識(shí)頻段的差異性導(dǎo)致……”

“葉老師?！标惲娴穆曇粲行┼嵵?。

正在眺望窗外的葉老師，無(wú)奈轉(zhuǎn)頭，看到眼前的景象，整個(gè)人突然愣在原地。

只見(jiàn)陳伶不知何時(shí)已經(jīng)撈起戲袍袖擺，兩只白皙的手臂，竟然肉眼可見(jiàn)的化作紅紙，無(wú)限的延伸與分裂……就連他的半邊面孔，都變成了扁平的紅紙繪畫(huà)，看起來(lái)詭異至極。

“災(zāi)厄軀l化……我已經(jīng)有了?！?

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